{"id":1770,"date":"2026-03-14T10:26:00","date_gmt":"2026-03-14T08:26:00","guid":{"rendered":"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/?p=1770"},"modified":"2026-03-14T10:32:14","modified_gmt":"2026-03-14T08:32:14","slug":"dezvoltarea-literatiei-premisa-a-reusitei-scolare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/?p=1770","title":{"rendered":"Dezvoltarea litera\u021biei- premis\u0103 a reu\u0219itei \u0219colare"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><strong>Dezvoltarea litera\u021biei- premis\u0103 a reu\u0219itei \u0219colare<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em>,, Mintea nu este un vas care trebuie umplut, ci un foc care <\/em><em>trebuie aprins.\u201d( Plutarh)<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">Prof. \u00eenv. primar Burc\u0103 Antonela<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">\u0218coala Gimnazial\u0103 \u201eIoanid Romanescu\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">Voine\u0219ti, Ia\u0219i<\/p>\n<p><strong>Rezumat:<\/strong> Aceast\u0103 lucrare exploreaz\u0103 modul \u00een care con\u021binuturile tuturor disciplinelor \u0219colare- de la comunicare \u00een limba rom\u00e2n\u0103 la matematic\u0103 \u0219i arte- pot fi valorificate strategic pentru a transforma fiecare lec\u021bie \u00eentr-o oportunitate de dezvoltare a competen\u021belor de litera\u021bie. Dezvoltarea acestora dep\u0103\u0219e\u0219te simplul act al cititului \u0219i scrisului, devenind un proces complex de descifrare, interpretare \u0219i utilizare a informa\u021biei \u00een diverse contexte.<\/p>\n<p><strong>Cuvinte cheie:<\/strong> competen\u021be litera\u021bie autonomie descifrare<\/p>\n<p>Pornind de la rolul de resurs\u0103 al profesorului \u00een formarea copilului, articolul prezent \u00ee\u0219i propune\u00a0 s\u0103 sublinieze importan\u021ba dezvolt\u0103rii competen\u021belor de litera\u021bie ca strategie\u00a0 \u00een a-l ajuta pe elev s\u0103 devin\u0103 autonom. Litera\u021bia este vehiculul prin care copilul \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 \u00eenve\u021be, \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 utilizeze eficient scrierea, cititul, reprezentarea vizual\u0103 \u0219i conversa\u021bia pentru a dob\u00e2ndi cuno\u0219tin\u021be \u0219i a forma deprinderi care, ulterior, vor conduce la formarea de aptitudini necesare dezvolt\u0103rii personale continue. Elevii trebuie s\u0103 \u0219tie cum, c\u00e2nd \u0219i unde poate fi localizat\u0103 informa\u021bia valoroas\u0103 pentru a o putea gestiona, interpreta \u0219i evalua critic. Aceasta \u00eenseamn\u0103 c\u0103 elevul \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 separe datele corecte de cele incorecte, pe cele esen\u021biale de cele mai pu\u021bin relevante pentru a putea sintetiza \u0219i comunica informa\u021bia.<\/p>\n<p>Valorificarea con\u021binuturilor disciplinelor \u0219colare \u00een vederea dezvolt\u0103rii competen\u021belor de litera\u021bie este strategia pe care cadrul didactic o poate folosi \u00een procesul de predare pentru a facilita \u00eenv\u0103\u021barea \u0219i \u00een\u021belegerea. Reformele din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt, fie c\u0103 este vorba de sistemul rom\u00e2nesc, cel european, asiatic sau american, urm\u0103resc formarea capacit\u0103\u021bii individului de a utiliza procesele cognitive \u00een rezolvarea unor situa\u021bii reale, transdisciplinare, \u00een care calea p\u00e2n\u0103 la solu\u021bie nu este evident\u0103 \u0219i \u00een care \u00a0con\u021binuturile \u00a0care ar putea fi aplicabile nu pot fi \u00eencadrate \u00een domeniul matematicii, al \u0219tiin\u021belor sau al citirii \/ lecturii. Realitatea este c\u0103, pe parcursul \u0219colarit\u0103\u021bii, elevul trebuie preg\u0103tit pentru a-\u0219i utiliza achizi\u021biile pe tot parcursul vie\u021bii, \u00een domeniile cele mai variate, \u00een care nu se definesc diferen\u021biat cuno\u0219tin\u021bele din ariile curriculare studiate.<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a> Pentru definirea litera\u021biei s-a preluat sensul din limba englez\u0103 ca fiind capacitatea de a citi, a scrie, \u0219i a utiliza numere sau de a \u00een\u021belege \u0219i a utiliza informa\u021biile citite \u00een via\u021ba de zi cu zi. \u00cen dic\u021bionarul Organiza\u021biei pentru Cooperare \u0219i Dezvoltare Economic\u0103, litera\u021bia este men\u021bionat\u0103 ca fiind \u201eabilitatea de a \u00een\u021belege, de a folosi \u0219i de a reflecta asupra textelor scrise pentru a-\u0219i atinge obiectivele, a-\u0219i dezvolta cuno\u0219tin\u021bele \u0219i poten\u021bialul \u0219i a participa eficient la via\u021ba societ\u0103\u021bii\u201d (https:\/\/www.oecd.org\/education\/innovation-education\/adultliteracy.htm). Este considerat\u0103 \u0219i o abilitate de baz\u0103 sau o cunoa\u0219tere a unui subiect\u201d (https:\/\/dictionary.cambridge.org\/dictionary\/english\/literacy) sau \u201eun mijloc de identificare, \u00een\u021belegere, interpretare, crea\u021bie \u0219i comunicare \u00eentr-o lume tot mai digitalizat\u0103, mediat\u0103 de text, bogat\u0103 \u00een informa\u021bie \u0219i rapid\u0103\u201d (https:\/\/en.unesco.org\/themes\/literacy). The Global Alliance for Literacy afirm\u0103 c\u0103 litera\u021bia este \u201efundament al \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii pe tot parcursul vie\u021bii\u201d (http:\/\/uil.unesco.org\/literacy\/global-alliance). Litera\u021bia este interpretat\u0103 \u0219i dintr-o perspectiv\u0103 care valorizeaz\u0103 calitatea educa\u021biei fiind v\u0103zut\u0103 ca \u201eo abilitate cheie, dar \u0219i o m\u0103sur\u0103-cheie a educa\u021biei popula\u021biei.\u201d (Roser, Ortiz-Ospina, 2018). De\u0219i litera\u021bia poate fi interpretat\u0103 \u0219i ca alfabetizare de baz\u0103, \u00een continuare o vom privi ca no\u021biune care define\u0219te capacitatea de a citi, a \u00een\u021belege \u0219i de a aplica ceea ce s-a citit. Toate defini\u021biile prezentate dovedesc sau afirm\u0103 importan\u021ba litera\u021biei ca abilitate de a scrie, a citi \u0219i a \u00een\u021belege ceea ce s-a citit pentru a aplica \u0219i a utiliza informa\u021biile \u00een via\u021ba de zi cu zi. Formarea abilit\u0103\u021bilor de litera\u021bie reprezint\u0103 \u0219i o m\u0103sur\u0103 a valorii unui sistem educa\u021bional<a href=\"#_ftn2\" name=\"_ftnref2\">[2]<\/a>.<\/p>\n<p>De aici deriv\u0103 urm\u0103toarea \u00eentrebare: C\u00e2t de bine sunt preg\u0103ti\u021bi elevii pentru noile cerin\u021be legate de educa\u021bie?(Conley, p.37-47). \u201eC\u00e2nd un individ cite\u0219te \u0219i scrie, diferite tipuri de informa\u021bii specifice despre limbaj sunt transpuse, conectate \u0219i aplicate pentru a crea semnifica\u021bii pentru sau printr-un text, inclusiv aceste deprinderi de baz\u0103 ale litera\u021biei\u201d: principiul alfabetic, fonologia, recunoa\u0219terea cuvintelor, comprehensiunea. Fluen\u021ba \u00een citire, determinat\u0103 de primii trei factori enumera\u021bi, permite cititorului experimentat s\u0103 nu mai \u00eent\u00e2rzie asupra analizei literelor \u0219i a cuvintelor. Nu putem trece cu vederea faptul c\u0103 unii elevi \u00eent\u00e2mpin\u0103 dificult\u0103\u021bi \u00een privin\u021ba citit-scrisului. Pentru \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea rezultatelor \u0219colare ale acestora trebuie s\u0103 \u00een\u021belegem cauzele care conduc la apari\u021bia acestor diferen\u021be de \u00eenv\u0103\u021bare. F\u0103r\u0103 a insista asupra definirii lor, din experien\u021ba profesional\u0103 a fiec\u0103ruia dintre noi pot fi conturate c\u00e2teva mari influen\u021be: dezvoltarea diferit\u0103 a limbajului \u0219i a competen\u021belor de exprimare oral\u0103, cuno\u0219tin\u021bele precare referitoare la scris \u0219i citit, cauzate de lacunele acumulate \u00een timp, diferen\u021bele culturale \u0219i lingvistice, s\u0103r\u0103cia, motiva\u021bia, sus\u021binerea familiei, instruirea nepotrivit\u0103, modific\u0103rile \u0219i cerin\u021bele la nivelul curriculumului. Ajungem, astfel, la provocarea litera\u021biei \u00een aria de con\u021binut, ca modalitate de sus\u021binere a tuturor elevilor \u00een dep\u0103\u0219irea ecartului la nivelul reu\u0219itei \u0219colare.<\/p>\n<p>Litera\u021bia \u00een aria de con\u021binut este \u201dabilitatea de a folosi lectura \u0219i scrierea pentru a dob\u00e2ndi noi cuno\u0219tin\u021be \u00eentr-o anumit\u0103 disciplin\u0103\u201d (Conley, p. 48). Con\u021binutul litera\u021biei are la baz\u0103 o serie de factori, a\u0219a cum am ar\u0103tat anterior: capacitatea de a citi \u0219i folosi diferite tipuri de vocabular \u00een contexte diferite, cuno\u0219tin\u021bele anterioare ale elevului, m\u0103sura \u00een care materialul de studiat motiveaz\u0103, capacitatea de scriere, experien\u021ba anterioar\u0103 cu subiectul propus dar \u0219i cu modul de abordare a acestuia, etc. Pentru ghidarea litera\u021biei \u00eentr-o activitate se propun urm\u0103toarele principii (Conley,\u00a0 p.54-55) : concentrarea aten\u021biei elevilor pe cuvinte, modele \u0219i reguli \u00een citire \u0219i \u00een scriere; alternarea activit\u0103\u021bilor lingvistice de citit, audiat, scris, observat \u0219i comunicare; extragerea semnifica\u021biilor pe cont propriu. Observ\u0103m, astfel, cum litera\u021bia \u00een aria de con\u021binut \u00eel \u00eendrum\u0103 pe copil \u00een achizi\u021bia strategiilor de \u00eenv\u0103\u021bare. Formarea competen\u021bei de a \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 \u00eenve\u021bi, una dintre competen\u021bele-cheie stabilite la nivelul Uniunii Europene, devine \u021bint\u0103 pentru fiecare nivel de \u0219colarizare, m\u0103surabil\u0103 la finalul \u0219colariz\u0103rii obligatorii. Pentru ca elevii s\u0103 fie echipa\u021bi cu abilit\u0103\u021bi \u0219i competen\u021be care s\u0103-i ajute \u00een \u00eenv\u0103\u021barea pe tot parcursul vie\u021bii, \u00een \u0219coal\u0103 se pot oferi modele de strategii, iar strategiile de litera\u021bie fac parte din categoria acelora care sprijin\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea pe tot parcursul vie\u021bii, devenind unealt\u0103 intelectual\u0103 indispensabil\u0103 \u00een adaptarea la cerin\u021bele societ\u0103\u021bii.<\/p>\n<p>Identificarea \u00eentreb\u0103rilor esen\u021biale \u00eenva\u021b\u0103 copilul s\u0103 formuleze singur \u00eentreb\u0103ri cu privire la o anumit\u0103 tem\u0103 \u0219i s\u0103 rezolve probleme. Localizarea informa\u021biei este important\u0103 pentru gama de resurse la care poate apela elevul, l\u0103rgirea orizontului s\u0103u informativ, cu impact direct \u00een utilizarea acestora. Sus\u021binerea abilit\u0103\u021bilor de litera\u021bie critic\u0103, modalitate de dezvoltare a g\u00e2ndirii critice, promoveaz\u0103 o atitudine interogativ\u0103 \u0219i pune copilul \u00een situa\u021bie de a \u00een\u021belege posibilit\u0103\u021bi oferite de contextele tr\u0103ite prin construirea \u0219i evaluarea perspectivelor \u0219i a dovezilor. O alt\u0103 strategie de \u00eenv\u0103\u021bare sus\u021binut\u0103 de litera\u021bie este sinteza, care implic\u0103 realizarea de conexiuni, elaborarea de semnifica\u021bii \u0219i operarea unor alegeri.\u00a0 Nu \u00een cele din urm\u0103, comunicarea este o strategie de \u00eenv\u0103\u021bare care poate fi stimulat\u0103 prin intermediul litera\u021biei valorificate prin intermediul disciplinelor \u0219colare. Metode precum brainstorming, Opre\u0219te-te \u0219i noteaz\u0103, jurnalele, scrierea I-Search sunt mijloace prin care elevul este pus \u00een situa\u021bia de a coopera, a discuta, a argumenta, a asculta, a aduna informa\u021bii \u0219i dovezi, a dezvolta \u0219i exprima o idee.<\/p>\n<p>Profilul absolventului de clasa a IV-a permite cadrului didactic personalizarea procesului de \u00eenv\u0103\u021bare pe durata ciclului primar cu scopul garant\u0103rii alfabetiz\u0103rii func\u021bionale a tuturor beneficiarilor p\u00e2n\u0103 la finalizarea acestuia. Profilul elevului astfel conturat ne \u00eendrum\u0103 s\u0103 ne g\u00e2ndim asupra motivelor pentru care noi \u00een\u0219ine citim: citim pentru a \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 acord\u0103m o chitar\u0103, a descifra schi\u021ba de montare a unei piese de mobilier, a \u00eendeplini un rol \u00een societate sau \u00een familie, a ne planifica traseul unei excursii, a \u00een\u021belege exponatele unui muzeu sau farmecul unui loc. Citim pentru c\u0103 noul face parte din via\u021ba noastr\u0103 \u0219i pentru c\u0103 ne este intrinsec\u0103 adaptarea. Cunoa\u0219terea strategiilor de lectur\u0103 cu scopul \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii reprezint\u0103 un element cheie al vie\u021bii de adult. A\u0219adar, elevii no\u0219tri trebuie ghida\u021bi \u00een dezvoltarea strategiilor de citire bazate pe cercetare pentru a \u00eenv\u0103\u021ba.<\/p>\n<p>Esen\u021ba educa\u021biei primare st\u0103 \u00een capacitatea de a crea conexiuni. Prin integrarea litera\u021biei \u00een toate ariile curriculare, transform\u0103m procesul de \u00eenv\u0103\u021bare dintr-o fragmentare pe materii \u00eentr-un tot unitar. Un elev care st\u0103p\u00e2ne\u0219te litera\u021bia prin prisma tuturor disciplinelor este un elev echipat cu cea mai puternic\u0103 unealt\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare: capacitatea de a descifra sensul, indiferent de contextul \u00een care \u00eel \u00eent\u00e2lne\u0219te.<\/p>\n<p>Bibliografie:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Conley,Mark W, .<em>\u00centelegerea textelor \u0219i ariile curriculare<\/em>. Ia\u0219i: Editura Polirom, 2019<\/li>\n<li>C\u0103lug\u0103r, Melania, \u201eStrategii de valorificare a abilit\u0103\u021bilor de lectur\u0103 \u00een concordan\u021b\u0103 cu testele PIRLS<em>\u201d, C<\/em><em>onferin\u021ba \u201dCreativitate \u0219i inova\u021bie \u00een educa\u021bie<\/em>, edi\u021bia a III-a, T\u00e2rgu- Mure\u0219<em>: <\/em>p. 263-267, mai 2014- <a href=\"http:\/\/ccdmures.ro\/cmsmadesimple\/uploads\/file\/rev9sp\/vol2.pdf\">http:\/\/ccdmures.ro\/cmsmadesimple\/uploads\/file\/rev9sp\/vol2.pdf<\/a><\/li>\n<li>Our World in Data, <a href=\"https:\/\/scholar.google.ro\/citations?user=IY93MdcAAAAJ&amp;hl=ro&amp;oi=sra\">E\u2002Ortiz-Ospina<\/a>,\u00a0<a href=\"https:\/\/scholar.google.ro\/citations?user=93855cwAAAAJ&amp;hl=ro&amp;oi=sra\">M\u2002Roser<\/a>-Literacy ,\u00a0martie 2018\u00a0&#8211; <a href=\"https:\/\/ourworldindata.org\/literacy\">https:\/\/ourworldindata.org\/literacy<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dezvoltarea litera\u021biei- premis\u0103 a reu\u0219itei \u0219colare ,, Mintea nu este un vas care trebuie umplut,&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1776,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[153],"tags":[],"class_list":["post-1770","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articole"],"featured_image_urls":{"full":["https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ChatGPT-Image-14-mar.-2026-10_31_38.png",1536,1024,false],"thumbnail":["https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ChatGPT-Image-14-mar.-2026-10_31_38-150x150.png",150,150,true],"medium":["https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ChatGPT-Image-14-mar.-2026-10_31_38-300x200.png",300,200,true],"medium_large":["https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ChatGPT-Image-14-mar.-2026-10_31_38-768x512.png",640,427,true],"large":["https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ChatGPT-Image-14-mar.-2026-10_31_38-1024x683.png",640,427,true],"1536x1536":["https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ChatGPT-Image-14-mar.-2026-10_31_38.png",1536,1024,false],"2048x2048":["https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ChatGPT-Image-14-mar.-2026-10_31_38.png",1536,1024,false],"covernews-slider-full":["https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ChatGPT-Image-14-mar.-2026-10_31_38-1115x715.png",1115,715,true],"covernews-slider-center":["https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ChatGPT-Image-14-mar.-2026-10_31_38-800x500.png",800,500,true],"covernews-featured":["https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ChatGPT-Image-14-mar.-2026-10_31_38-1024x683.png",1024,683,true],"covernews-medium":["https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ChatGPT-Image-14-mar.-2026-10_31_38-540x340.png",540,340,true],"covernews-medium-square":["https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ChatGPT-Image-14-mar.-2026-10_31_38-400x250.png",400,250,true]},"author_info":{"display_name":"A. M.","author_link":"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/?author=1"},"category_info":"<a href=\"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/?cat=153\" rel=\"category\">Articole<\/a>","tag_info":"Articole","comment_count":"0","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1770","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1770"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1770\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1771,"href":"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1770\/revisions\/1771"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/1776"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1770"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1770"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/scoalaromaneascaastazi.ro\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1770"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}